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成本会计课程资源建设的意义和主要内容

时间:2019-04-30 09:48作者:曼切
本文导读:这是一篇关于成本会计课程资源建设的意义和主要内容的文章,当前互联网信息技术发展迅速, 并向经济社会各领域渗透融合, 不断催生新产品、新业务、新模式、新业态, 深刻地改变着个人生活、企业生产、经济运行、社会管理和公共服务。

  摘    要: “百年大计, 教育为本”, 课程资源建设是提高高职院校教学质量的关键。以成本会计课程为例, 分析成本会计课程资源建设的必要性、意义以及目标, 明确成本会计课程资源建设的主要内容, 并对资源建设的未来进行规划, 以期能够为会计专业教学改革和推动教育信息化发展提供一些启示。

  关键词: 成本会计; 资源建设; 高职教育;

  1、 成本会计课程资源建设的必要性

  当前互联网信息技术发展迅速, 并向经济社会各领域渗透融合, 不断催生新产品、新业务、新模式、新业态, 深刻地改变着个人生活、企业生产、经济运行、社会管理和公共服务。与此同时, 高职教育也面临着严峻的挑战和深刻的变革。课程资源库建设就是“互联网+高职教育”的落地项目, 引导高职教育走向技术与教育融合的新境界, 它既是基本教学资源和优质教学资源的集成, 又是先进的在线教学与学习系统。

  《成本会计》是高职院校会计专业的必修课程, 是自《基础会计》与《中级财务会计》课程之后的又一门核心专业课程。该课程理论性与实践性均较强, 前后内容联系非常紧密, 环环相扣, 且计算量很大, 对于初学者来说有一定难度。面对高职院校的学生, 传统的讲授教学法已无法提高学生的学习兴趣。开展成本会计课程资源建设, 将大量分散、零碎的信息进行整理、筛选和加工重组, 建立起一个资源共享、科学合理、利用率高的资源库, 利用网络资源提高学生的自主学习能力, 从而逐步完善学生的综合能力。

  2、 成本会计课程资源建设的意义

  (1) 从学生层面来说, 凝聚优质教学资源, 满足学生自主学习需求。

  成本会计课程资源建设的最终目的是服务于学生, 满足学生自主学习的需求。通过课程资源的建设, 首先, 能够为学生提供内容完整、生动形象的教学课件, 打开学生学习的兴趣之门 ;其次, 选取实践性强并且与生活环境相结合的教学案例, 有利于学生更好地理解所学内容;最后, 按章节建立配套习题库以供学生巩固所学知识, 并选取部分知识点以微课方式制作成教学视频等一系列丰富的学习资源, 能够不断拓展课内的学习空间, 从而提升学生学习兴趣。

成本会计课程资源建设的意义和主要内容

  (2) 从教师层面来说, 搭建网络教学资源平台, 提升教师信息化水平。

  信息化是当今世界经济和社会发展潮流的大趋势, 职业教育信息化是高职院校培养高素质技能型人才的重要支撑。而教师信息化水平既是职业教育信息化的重要组成部分, 又是推动教育信息化建设的重要力量。在课程资源建设的过程中, 教师要充分利用网络来搜集各种课程基本资源和拓展资源, 利用信息技术制作生动形象的课件、慕课和微视频, 并全面掌握泛雅学习平台的各种功能, 以此为契机来提高教师的信息化水平。

  (3) 从课程层面来说, 深化成本会计教学改革, 推动教育信息化发展。

  成本会计课程以成本核算为核心内容, 较为枯燥, 目前大多数高职院校教师仍以课堂教授为主体, 以多媒体课件为载体, 学生只是被动接受知识。由于课时所限, 动手练习也只能放在课后完成, 教学效果差强人意。“互联网+”时代, 随着信息技术的飞速发展, 传统讲授方式加上多媒体课件已不能适应新时代的教学要求, 成本会计课程教学改革迫在眉睫。利用网络信息技术来推进成本会计课程资源建设, 整合并共享各种优质教学资源, 建立成本会计信息化资源库, 教师和学生以互联网为中心, 协作学习, 实现资源共享, 共同推动教育信息化发展。

  3、 成本会计课程资源建设的目标

  成本会计课程资源建设以先进教育教学理念为先导, 以多样化教学资源 (文本、图片、视频、动画等) 为基础, 以激发学生学习兴趣、强化平台互动交流为着眼点, 紧扣高职教育教学特点, 围绕成本会计课程教学难点重点进行教学设计和资源建设。

  4、 成本会计课程资源建设的主要内容

  成本会计课程资源由基本资源和拓展资源两部分组成。

  4.1、 基本资源

  基本资源是指体现课程教学思想, 反映课程教学内容、教学方法、教学过程的核心资源, 是课程资源建设必须完成的建设内容, 具体包括以下几部分:

  (1) 课程介绍。

  成本会计课程介绍以两种方式呈现, 一是以文本方式对本课程的适用对象、教学目标、时间与进程安排、教学方法、考核方式、课程特色等进行简要介绍。二是给出一段课程介绍的短视频, 时长在10分钟左右。

  成本会计课程授课对象为三年制高职学生, 授课时间为1学期, 50课时左右, 每周4课时, 要求学生理解成本会计基本理论、熟练掌握成本计算的品种法、分批法和分步法, 熟悉成本计算的分类法和定额法, 熟悉成本报表的编制和成本分析。本课程以成本核算为主, 以账务处理为辅, 授课时根据不同内容灵活采用多种教学手段, 如行动导向教学法、案例教学法、对比教学法、任务驱动法等, 并采用多元化考核方式, 将过程性考核与终结性考核相结合。

  (2) 教学大纲。

  成本会计教学大纲以周为单元, 分别列出各单元的教学内容 (标题式) , 每个单元下再进行必要的细分。也可根据课程特点以2节课或4节课为一个单元给出教学大纲。

  (3) 教案。

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 以课时或课题为单位, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书, 主要包括课题、教学目的和要求、重点和难点、教学进程 (含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计) 、作业布置、主要参考资料、课后自我总结分析等具体内容。在成本会计课程资源的建设中, 需给出完整的、与本课程教学大纲相对应的教案。

  (4) 教学课件。

  课件是依据课程标准, 根据项目 (单元) 的教学目标、教学内容和学习任务, 通过计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合, 体现教学活动结构及界面, 从而服务于教育教学。

  制作成本会计教学课件时, 要遵循以生为本的原则, 能够同时满足教师课内教学与学生课后学习的需求。首先要做到内容全面, 复习提问、新知识的讲授、巩固练习、小结等都应包括在内, 切忌满屏文字, 尽量多插入图片、声音、视频、动画等素材, 而且应该按不同的教学内容“模块化”, 同时把不同教学模块之间的层次关系进行友好衔接, 还要特别注意各个教学内容之间的先后关系或并列关系, 层次要分明, 思路要清晰。

  (5) 教学视频。

  从成本会计课程的重点和难点中选择部分知识点或技能点, 以微课方式制作成教学视频, 供学生线上自主学习。鼓励教师在不侵犯他人知识产权的情况下, 充分利用网络教学资源, 丰富本课程的视频教学资源。

  教学视频一般在六个左右为宜。根据教学需要, 本课程可选取以下六个知识点做成视频教学资源:材料费用的归集和分配;辅助生产费用的交互分配法;采用约当产量法分配完工产品成本与月末在产品成本;一般分批法的具体应用;平行分步法的具体应用;分类法的具体应用。

  (6) 作业与测试。

  成本会计课程教学过程中, 应为学生提供足够的自主练习与测试机会。每个教学单元需给出课后作业, 学生提交作业后应能查看每道作业题的参考答案和解题思路;每门课需对学生进行不少于2次的测试, 学生完成测试后应能获知测试成绩、每道测试题的参考答案和解题思路。

  具体操作时, 教师通过电脑登录泛雅网络教学平台, 进入教学空间后, 首先申请开课, 填好课程基本信息后, 再在资料按钮中选取题库, 将课程习题上传至题库中, 供学生平时练习使用。除此之外, 还可以将其他课程资料如教学课件、教案、视频等一并上传至平台, 同时要求学生通过手机下载并安装学习通软件, 为学生能够随时随地进行学习提供便利条件。

  (7) 考试题库。

  成本会计课程需建有考试题库, 学生学完全部内容后应能进行在线考试。试题应满足课程教学目标的要求, 涵盖本课程的主要知识点和技能点。所有试题均应附参考答案和解题思路。在组建考试题库时, 教师通过泛雅网络教学平台来进行操作, 在已有题库中选择手动创建试卷或自动随机组卷, 既方便学生进行单元自测, 也可实现在线考试。

  4.2 、拓展资源

  拓展资源是指反映成本会计课程特点, 应用于各教学与学习环节, 支持教师教学和学生自主学习的多样性、交互性辅助教学资源, 对促进学生的个性化发展具有重要作用。主要包括供教师教学使用的案例库、专题讲座库、素材资源库、校企联合项目等;供学生自主学习使用的专业知识链接、经典阅读书目、专业知识检索系统、专业技能演示或实验实训虚拟仿真系统等。如果再能将慕课教学与拓展资源深度融合起来, 则会给课堂学习提供更加丰富的学习资料, 为学生的学习创造极大的便利条件。

  5 、成本会计课程资源建设的未来规划

  5.1、 紧跟时代步伐, 及时更新成本会计课程资源

  当今, 科技发展突飞猛进, 人类知识爆炸增长, 成本会计的内容也会随着社会经济的发展而不断更新。在会计准则、财务制度不断修订的环境下, 成本会计课程在基础、内容和方法等方面都发生着重大的变革。因而, 在成本会计课程资源建设的过程中, 要及时补充和完善新的教学内容, 摈弃不合时宜的旧内容。与此同时, 拓展资源也要跟随着同步更新, 以满足不同层次学生的学习需求。

  5.2、 以成本会计课程资源建设为契机, 全面打造优秀教学团队

  成本会计课程资源的建设是一项庞大的工程, 既要搜集整理各种资料、习题, 进行教学环节的设计, 还要运用先进的信息技术将各类资源生动地展现出来, 这一系列工作仅凭个人的力量是无法完成的, 它需要团队成员之间的协作。这样一来, 就对会计专业教师提出了更高的要求, 教师不仅要具备丰富的理论知识和一定的实践经验, 还要学会熟练运用计算机、互联网、多媒体等现代化的教学技术和手段。教师应以课程资源建设为契机, 全面提升自身信息化水平, 加强团队合作, 共同推进成本会计课程资源的建设与共享。

  6、 结语

  成本会计课程资源建设是一项系统工程, 建设内容多、任务重, 而且是一个长期的、动态的过程, 需要教学团队不断地进行更新、维护和管理。通过本次课程资源建设, 希望能切实推动我校会计专业教学改革的进一步发展。

  参考文献:

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  [2] 孙洪凤.搭建网络教学资源平台提升教师信息化水平[J].中国教育技术装备, 2016, (2) :56-57.
  [3] 王晓亮, 吴秋生.慕课背景下的中级财务会计课程资源构建[J].高等财经教育研究, 2016, (12) :35-37.
  [4] 程建波.“慕课”背景下的财务会计课程资源建设探析[J].财会学习, 2017, (24) :217-218.

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